Nessa perspectiva, as teorias de aquisição e desenvolvimento da linguagem tentam explicar a forma como a linguagem verbal é adquirida por
qualquer criança, em qualquer língua, em qualquer tempo.
No âmbito da psicologia, o behaviorismo é teoria e método de investigação psicológica que procura examinar do modo mais objetivo o comportamento humano e dos animais, com ênfase nos fatos objetivos (estímulos e
reações), sem fazer recurso à introspecção.
Mais voltada ao comportamento animal do que ao conhecimento
humano, a teoria behaviorista também pode ser denominada teoria
comportamental. Por ser, doutra sorte mais tendente à prática ou à experiência, seu caráter é essencialmente empirista.
Nesse tocante, o vínculo
do bahaviorismo ao empirismo, portanto, do método behaviorista à doutrina empirista, leva-nos a salientar que tal vínculo resulta, dentro de
uma dimensão filosófica, do entendimento segundo a qual todo conhecimento, inclusive o lingüístico, provém unicamente da experiência, limitando-se ao que poder captado do mundo externo, pelos sentidos, ou
do mundo subjetivo, pela introspecção, sendo, porém, descartadas as
verdades reveladas e transcendentes do misticismo, ou apriorísticas e
inatas do racionalismo.
No âmbito escolar, podemos sentir bem a presença ou atitude behaviorista da escola quando oferta um ensino repetitivo, reprodutivista,
pouco reflexivo, em que o aluno, considerado uma tabula rasa, está,
em sala para receber conhecimento, não se reconhecendo, assim, no educando, um ser atuante no processo de aprendizagem. Exercícios prontos, acabados, com um sentido só, entre outras características do modelo tradicional, não só sustentam um modelo pedagógico no País mas se
sustenta teoricamente, em boa parte, nas teses behavioristas da aquisição da língua materna.
No âmbito da Lingüística, que é o que mais no interessa aqui, o
bahaviorismo é doutrina apoiada na proposta teórica de L. Bloomfield e
depois por B. F. Skinner, que busca explicar os fenômenos da comunicação lingüística e da significação na língua em termos de estímulos
observáveis e respostas produzidas pelos falantes em situações específicas.
A teoria behaviorista durou, principalmente, nos anos 50, no domínio da psicologia como no domínio da lingüística. Além de Skinner
(1957), estão associados a este teoria, do ponto de vista lingüístico, nomes como Osggod (1966) e White (1970).
A teoria behaviorista da linguagem parte do pressuposto de que o
processo de aprendizagem consiste numa cadeia de estímulo-respostareforço. O ambiente fornece os estímulos - neste caso, estímulos lingüísticos - e a criança fornece as repostas - tanto pela compreensão como pela produção lingüística. A criança, por esta teoria, durante o processo de aquisição lingüística, é recompensada ou reforçada na sua produção pelos adultos que a rodeiam.